視導(dǎo)啟智潤(rùn)教途奮楫揚(yáng)帆育賢才 ———廈門市教育科學(xué)研究院專家蒞臨我校高中部教學(xué)視導(dǎo)

教研動(dòng)態(tài)

視導(dǎo)啟智潤(rùn)教途奮楫揚(yáng)帆育賢才 ———廈門市教育科學(xué)研究院專家蒞臨我校高中部教學(xué)視導(dǎo)

發(fā)布時(shí)間：2024-12-17 發(fā)布者：寧德市民族中學(xué) 文章來源：原創(chuàng) 閱讀 : 323

為深入了解高三教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)高考備考常規(guī)工作指導(dǎo)，助力學(xué)校提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，2024年12月11-13日，廈門市教育科學(xué)研究院黨委書記莊小榮院長(zhǎng)、謝志芳副院長(zhǎng)等11位專家一行蒞臨我校視導(dǎo)教育教學(xué)工作。

本次教學(xué)視導(dǎo)，廈門市教科院謝志芳副院長(zhǎng)為我校教育教學(xué)工作指明了方向。一、要明確高考方向。深入思考各學(xué)科高考特質(zhì)，緊緊圍繞培養(yǎng)堪當(dāng)國家重任人才的目標(biāo)宗旨，高度重視價(jià)值引領(lǐng)在教學(xué)中的滲透；二、要研究考教銜接。各學(xué)科要加大思維測(cè)量度，注重課標(biāo)的引領(lǐng)，精簡(jiǎn)完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格，關(guān)注教學(xué)中知識(shí)背后的能力培養(yǎng)；三、要賦能備考體制。備課組要團(tuán)結(jié)協(xié)作，分層完成高三總目標(biāo)，注重班級(jí)間差異幫扶，關(guān)注學(xué)科平衡和學(xué)生個(gè)體差異，營造良好班級(jí)氛圍。

陳錦華校長(zhǎng)對(duì)廈門市教科院對(duì)我校的鼎力幫扶及工作認(rèn)可表示由衷感激。他表示，將對(duì)本次視導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行全面復(fù)盤，細(xì)致梳理存在的問題，形成任務(wù)清單并逐一落實(shí)。堅(jiān)定樹立發(fā)展信心，聚焦研究政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)及高考真題、精準(zhǔn)把握教學(xué)方向、大力加強(qiáng)備課組建設(shè)。強(qiáng)化組織架構(gòu)與規(guī)范管理、搭建資源共享平臺(tái)等舉措，狠抓課堂主陣地、激發(fā)學(xué)生思維活力，加大師資隊(duì)伍培育力度，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，提高培訓(xùn)效果。

深入教學(xué)一線，精準(zhǔn)剖析課堂

專家們深入教學(xué)一線，廣泛聽取了涵蓋九大學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)課與習(xí)題課。他們對(duì)高三年級(jí)的教學(xué)態(tài)勢(shì)進(jìn)行了精確剖析，針對(duì)課堂的細(xì)微之處及改進(jìn)方向，展開細(xì)致觀察與詳實(shí)記錄，力求精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)的實(shí)際情況，挖掘其中的亮點(diǎn)與不足。

專業(yè)點(diǎn)評(píng)課堂，明晰教學(xué)路徑

課后，各學(xué)科教研員憑借其專業(yè)的視角，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施全面深入點(diǎn)評(píng)。他們從教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧構(gòu)思、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、教學(xué)方法的運(yùn)用策略、課堂生成的有效把控及新課標(biāo)背景下素養(yǎng)培育的落實(shí)成效等多個(gè)維度出發(fā)，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足，耐心解答老師們的教學(xué)困惑。著眼于教學(xué)細(xì)節(jié)的雕琢，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提出要求，為老師們的專業(yè)成長(zhǎng)輸送養(yǎng)分，也為各學(xué)科組后續(xù)的進(jìn)階明確了方向。

舉辦專題講座，引領(lǐng)學(xué)科備考

12月12日晚，謝志芳副院長(zhǎng)開設(shè)了《守正創(chuàng)新加強(qiáng)教考銜接--2025屆新高考備考策略因應(yīng)》講座，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、段長(zhǎng)等參與聆聽。本場(chǎng)講座深入剖析了新高考備考的關(guān)鍵要點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)校的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)提供了高屋建瓴的管理思路。