校務(wù)公開
陳駒：做生動教學(xué)實踐者
寧德網(wǎng)消息 (記者 周曉京) 個人簡介：陳駒，寧德市民族中學(xué)物理高級教師，教務(wù)處主任。教育部“園丁工程”國家級骨干教師，“福建省首批教學(xué)學(xué)科帶頭人”，寧德市高中新課程物理學(xué)科指導(dǎo)組組長，福安市教育學(xué)會物理專業(yè)委員會理事長。2008年獲評“全國教育科研優(yōu)秀教師”，2010年獲評“福建省特級教師”。近年來，他先后發(fā)表了《高中物理目標(biāo)教學(xué)模式與風(fēng)格初探》《試論物理課堂 “愛學(xué)”、“會學(xué)”氛圍的營造》《用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論考量高一物理教學(xué)》等論文和文章60多篇。參與福建省高考省綱《高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書——物理》編寫，擔(dān)任教輔《中國高考年鑒》物理學(xué)科主編，被聘為市教師進(jìn)修學(xué)院兼職教師，福建師大物光學(xué)院兼職副教授等。
“陳駒老師：您的物理課，我印象十分深刻!很高興曾經(jīng)歷過那么有意思的課!這激發(fā)我以生動、風(fēng)趣的形式與人分享我珍視的人生。”這是陳駒老師最近收到的一個學(xué)生新著扉頁上的文字?！拔艺娴南雽δf：您是我見過的最好的老師”，“在您的課上，我們是如此快樂!您是我見過的最有魅力的老師”……收獲著這些來自學(xué)生的溢美之辭，陳駒說，他要做一個受學(xué)生愛戴的物理老師，做一個健康的智慧型教師。
●感悟教育內(nèi)涵，做生動教學(xué)的實踐者
陳駒是一個能在教學(xué)過程中體現(xiàn) “教育以學(xué)生的發(fā)展為本”的教師。他的教學(xué)有著鮮明個性風(fēng)格：“課堂愉悅，詳略得當(dāng)，效率領(lǐng)先”。
“我的教學(xué)特色是課堂氛圍生動有趣，師生關(guān)系和諧互動，教學(xué)進(jìn)程循序漸進(jìn)，教學(xué)要求富有彈性?！泵鎸τ浾卟稍L，他認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教學(xué)首先要讓學(xué)生“愛學(xué)”，進(jìn)而使學(xué)生“學(xué)會”和“會學(xué)”。
他肯定地指出：高中物理教師首先必須弄明白物理難在哪里、怎樣讓學(xué)生愛學(xué)?！拔锢憩F(xiàn)象雖來源于生活，但物理并不等于生活經(jīng)驗，它是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論?！标愸x說，例如，牛頓第三定律的教學(xué)，盡管與學(xué)生討論了地球與蘋果，雞蛋碰石頭，馬拉車等現(xiàn)象，背誦了作用力和反作用力總是大小相等方向相反的結(jié)論，但許多學(xué)生還是以為“拔河比賽，得勝隊拉失敗隊的力大于失敗隊拉得勝隊的力”，因為經(jīng)驗對學(xué)生影響太強(qiáng)烈了?！耙虼?，有效的教學(xué)過程必須要用更為強(qiáng)烈的刺激，去否定原有的經(jīng)驗‘完形’，打開認(rèn)知缺口，使學(xué)生的知識進(jìn)行新的建構(gòu)?！?/P>
對這節(jié)課，陳駒進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計：優(yōu)先選定拔河類問題為突破口，讓力氣大小懸殊的兩學(xué)生分別坐在帶滾輪的椅子上，繩長不變，兩人持續(xù)用力，結(jié)果是拔河沒有勝者。“為什么?把繩子換成兩把測力計互拉，可見讀數(shù)總是等大。在這破壞了原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步討論，使問題上升為物理理論，牛頓第三定律的教學(xué)效果就好多了?！?/P>
“高中物理知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，分析問題解決問題對思維能力要求較高，需要抽象思維與形象思維密切結(jié)合，而數(shù)學(xué)關(guān)系式中充滿著物理意義的表達(dá)。把握這些學(xué)習(xí)特征是高中物理‘會學(xué)’的關(guān)鍵?！标愸x說。他還認(rèn)為，高中物理的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該要特別注重循序漸進(jìn)，這是讓學(xué)生“學(xué)會”的要訣之一?！拔锢斫處熥约阂獙W(xué)會‘等待’，體恤高一學(xué)生的稚嫩和高二學(xué)生的成長性，不要過于超前地苛求學(xué)生達(dá)到高考要求，但是要充滿期待?！?/P>
●教研同步，做智慧型的物理教師
陳駒自九十年代以來就注意做到教學(xué)與研究相結(jié)合，同步發(fā)展。從“物理教學(xué)目標(biāo)管理”教改、高中物理必修和選修改革，到推進(jìn)素質(zhì)教育，實施新課程，他始終堅持學(xué)習(xí)、實踐并發(fā)表自己的見解。他認(rèn)為，教學(xué)、教研和培訓(xùn)，是其專業(yè)水平提高的三大要素。
陳駒說，要做一個好教師就必需注重提升自己的生活和心理品質(zhì)，因為影響教師成為名師的最大障礙是“職業(yè)倦怠”?！氨ＷC教師生活高質(zhì)量的關(guān)鍵是保持快樂的心態(tài)，職業(yè)生活中要不斷有智慧源頭的‘活水’。要把讀書學(xué)習(xí)作為生活常態(tài)，把提高教師專業(yè)水準(zhǔn)作為追求目標(biāo)，把與學(xué)生交往作為愉悅之源。有活水，教師職業(yè)生涯的個體生命意義才有依附，才可能拒絕平庸?！彼J(rèn)為：既然當(dāng)中小學(xué)教師就要“認(rèn)命”，認(rèn)同自己的職業(yè)定位，學(xué)會把“精神”體驗高看一些，把“物質(zhì)”要求平和一些，把積極工作的態(tài)度和淡泊名利的思想統(tǒng)一起來，那是教師必備的修養(yǎng)。
陳駒說，他的生活格言有：“澹泊敬誠”、“讀萬卷書，行萬里路”和“仁者樂山，智者樂水”。登山、游泳是他生活的組成部分，他還利用暑假堅持“驢行天下”：東到綏芬河，西到塔克拉瑪干，南到亞龍灣，北到漠河，高到珠峰大本營，低到吐魯番盆地，足跡遍布中國。他說，一個受學(xué)生愛戴的物理老師，也要有開闊的人生視界，他要做一個健康的智慧型的教師。
