體育健康
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
——訪美國(guó)托馬斯·杰弗遜理科高中校長(zhǎng)
促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣
《上海教育》：貴校在2007年被美國(guó)《新聞周刊》列為美國(guó)最好的精英型公立高中，更在近三年的《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》“美國(guó)100所最佳公立高中排名”中連續(xù)三次位列榜首。作為校長(zhǎng)，您認(rèn)為貴校為什么能取得如此大的成就？
伊萬(wàn)·格雷澤：從學(xué)校名字上就能看出，托馬斯·杰弗遜理科高中有一個(gè)核心特色，就是理科教育，注重科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)科。學(xué)校的任務(wù)主要是針對(duì)這些學(xué)科，為學(xué)生提供一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，即提供一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生創(chuàng)造夢(mèng)想。
我校的核心價(jià)值觀，或者說對(duì)學(xué)生基本技能的要求有四項(xiàng)：思考力、問題解決能力、知識(shí)上的好奇心和社會(huì)責(zé)任感。我最喜歡的就是促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，即鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上有一顆好奇心。有些學(xué)生非常關(guān)注環(huán)境，希望能將回收的電池進(jìn)行二次利用；有些學(xué)生關(guān)心學(xué)校發(fā)展，發(fā)明了太陽(yáng)板放在學(xué)校屋頂上；有些學(xué)生思考如何能讓殘疾人生活更方便……這些都不是老師提出的，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并思考的。學(xué)校要為他們發(fā)現(xiàn)、思考問題營(yíng)造環(huán)境，他們的問題和想法也能促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)造性。
《上海教育》：那么學(xué)校如何營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考問題的環(huán)境？
伊萬(wàn)·格雷澤：知識(shí)上的自由非常重要，核心課程可以使學(xué)生開發(fā)出共同的知識(shí)和技能，但教師和學(xué)生也應(yīng)該有機(jī)會(huì)把他們自己的能力、經(jīng)驗(yàn)和思考反映到教學(xué)過程中來。因此我校每個(gè)班每節(jié)課基本上有15%的內(nèi)容是完全不同的，比如不同的項(xiàng)目、不同的實(shí)踐，和不同學(xué)科的結(jié)合等。這樣，學(xué)生可以把他們的想法帶到課程中來，他們也會(huì)非常注意和老師進(jìn)行合作。為了促進(jìn)創(chuàng)新，學(xué)校的課程不能受外在的結(jié)構(gòu)控制或原始課程設(shè)置的限制，要有靈活性。
我校還有一個(gè)特色計(jì)劃，叫做“第八階段”，是全校學(xué)生都可以參加的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)、支持，參與社會(huì)和提供服務(wù)等?！暗诎穗A段”計(jì)劃充分展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種渴望及熱情，這種渴望和熱情影響著學(xué)校的文化。我校舉辦了全美科技中學(xué)生大會(huì)，學(xué)生們還通過科技普及計(jì)劃，幫助當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的小學(xué)生學(xué)習(xí)科技。
跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)
《上海教育》：學(xué)校對(duì)學(xué)生能力和技能的培養(yǎng)，一般來說主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。能夠介紹一下貴校課程設(shè)計(jì)和安排的具體情況嘛？
伊萬(wàn)·格雷澤：美國(guó)傳統(tǒng)上希望學(xué)生能夠通過幾年的學(xué)習(xí)獲得足夠的學(xué)分，這個(gè)學(xué)分能得到后一階段學(xué)校的認(rèn)可。我校的畢業(yè)要求也是基于學(xué)生獲得的學(xué)分，而非一次考試。在數(shù)學(xué)方面，我校所有學(xué)生都達(dá)到微積分的水平，80%甚至超越了微積分的水平?？茖W(xué)和技術(shù)方面，學(xué)生至少學(xué)習(xí)7門課，如生物、化學(xué)、物理、地理和實(shí)驗(yàn)科學(xué)等，一般來說畢業(yè)時(shí)他們會(huì)達(dá)到甚至超過8.5門課。另外，學(xué)生至少花一年的時(shí)間選修人工智能、有機(jī)化學(xué)、DNA科學(xué)、海洋生物學(xué)、計(jì)算物理和替代能源系統(tǒng)等課程。學(xué)生還必須有至少一年的時(shí)間學(xué)習(xí)JAVA等計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。高年級(jí)的學(xué)生還要參加包含了13個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究會(huì)議。
還有一些如語(yǔ)言、歷史、社會(huì)等人文課程對(duì)理科形成有益補(bǔ)充，幫助孩子能夠通過口頭和書面形成有效的交流。比如學(xué)生要學(xué)習(xí)四年的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)三年學(xué)校提供的七種語(yǔ)言課程中的三種外語(yǔ)，其中包含了中文。
我校還將一些人文課程與科學(xué)學(xué)科整合在一起，形成新的課程，比如科學(xué)政策、科學(xué)史、人文科學(xué)等。這能培養(yǎng)學(xué)生在人文科學(xué)和行為科學(xué)方面對(duì)文化的創(chuàng)新的思維。
《上海教育》：將人文課程與科學(xué)學(xué)科整合是否可以說是一種跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)理念？
伊萬(wàn)·格雷澤：確實(shí)是這樣的。我們希望本校提供的課程是獨(dú)一無二的，帶給學(xué)生和別校不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。跨學(xué)科的課程能給學(xué)生跨學(xué)科的思考。我校高中第一年，也就是美國(guó)學(xué)生九年級(jí)的時(shí)候，要學(xué)習(xí)一個(gè)叫做“整合的生物、英語(yǔ)和技術(shù)”的綜合課程（IBET），生物、英語(yǔ)和技術(shù)者三門課程是同樣的學(xué)生，而且每天接連上課。在課程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并被要求解決當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)環(huán)境問題。之后學(xué)生還要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，并放在學(xué)校的體育館展示。孩子們對(duì)此非常感興趣。
跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)理念不僅體現(xiàn)在跨越人文和科學(xué)的界限，還體現(xiàn)在理科各專業(yè)的整合上。我校高年級(jí)有一個(gè)高級(jí)實(shí)驗(yàn)課程叫地理系統(tǒng)，就是把生物科學(xué)和物理整合在一起，并且還要加上一些微積分的課程。這樣使學(xué)生能夠建造一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，并且很好地使用一些工具支持學(xué)生的思考，使他們能夠看到多種變量的數(shù)據(jù)組合以后形成的結(jié)果，并且進(jìn)行不同的統(tǒng)計(jì)測(cè)試。這種類型的課程，因?yàn)椴荒茉倨渌咧幸酝瑯拥姆绞浇淌?，所以我校設(shè)計(jì)的時(shí)候就將一些非常獨(dú)特和極具挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)機(jī)會(huì)交給學(xué)生。
學(xué)生能參與涉及天文、自動(dòng)化和機(jī)器人、生物技術(shù)、化學(xué)分析、電子計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、微電子系統(tǒng)、海洋學(xué)和地理物理、光學(xué)、現(xiàn)代物理、神經(jīng)科學(xué)等多種專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目。
《上海教育》：貴校學(xué)生理科的學(xué)習(xí)涉及眾多的課程和項(xiàng)目，在廣度和深度上都比一般中學(xué)大得多，甚至可以與大學(xué)媲美。單所學(xué)校的財(cái)政和人力資源足夠支撐嗎？
伊萬(wàn)·格雷澤：如此多的項(xiàng)目對(duì)科研設(shè)備和教師資源的要求都超越了我校的自身水平，因此我們往往是通過與一些科學(xué)機(jī)構(gòu)和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，來獲得他們的資助或是一些專業(yè)的支持。我們目前的實(shí)驗(yàn)室水平，一般只有在大學(xué)的層面上才會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們正是通過與社會(huì)的合作才達(dá)到目前水平。另外如果學(xué)生在學(xué)校無法完成實(shí)驗(yàn)，他們可以在課后離開學(xué)校，在社區(qū)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、企業(yè)或者政府的實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)做。
所學(xué)要解決現(xiàn)實(shí)問題
《上海教育》：聽您的介紹，貴校的教育不僅停留在知識(shí)和技能的傳授上，還帶有強(qiáng)烈的探索性，比如鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科思考和參與科研項(xiàng)目；更帶有濃厚的實(shí)踐性特點(diǎn)，比如關(guān)注環(huán)境問題、社會(huì)責(zé)任等。在您看來，為什么要特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力？
伊萬(wàn)·格雷澤：教育的成功不在于學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)和技能，而在于他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，使我們的生活和世界更美好。因此，我校對(duì)學(xué)生的四項(xiàng)基本技能要求：思考力、問題解決能力、知識(shí)上的好奇心和社會(huì)責(zé)任感，并非一項(xiàng)項(xiàng)單獨(dú)的指標(biāo)，而是一個(gè)整體考量。知識(shí)上的好奇心能讓孩子們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的問題，而在社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)將自己所學(xué)用于解決他們所發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生會(huì)通過自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目來探索社會(huì)責(zé)任的問題，比如我校有一個(gè)小組研究神經(jīng)機(jī)器人學(xué)，近年來他們特別關(guān)注殘疾人，尤其是那些腿腳有殘疾而又無法說話的人群。如何使他們的生活行動(dòng)更方便？學(xué)生們發(fā)揮聰明才智，設(shè)計(jì)發(fā)明了一項(xiàng)能讀懂人的腦電波的帽子，讓那些不能說話的人只要通過頭腦中的想法就可以推動(dòng)輪椅走動(dòng)。
每年春天，我校都會(huì)舉辦一個(gè)科技展示和研討活動(dòng)，讓學(xué)生展示和分享研究成果，一些學(xué)生制造的機(jī)器人還會(huì)在當(dāng)?shù)嘏e辦的節(jié)日上展出。他們最終要將自己所學(xué)的知識(shí)和技能在校外向社會(huì)、向人們展示，并運(yùn)用到日常生產(chǎn)、生活中去。
摘自教育文摘周報(bào) 2011年1月5日
